☆、第四十一章：唐脩的见面礼 见面礼？ 这词从唐脩嘴里出来，总觉得惊吓的成分大过于惊喜。许箻心情忐忑地走回到了教室，就发现偌大的教室空 的，自己那两百名的学生不见了！ 口袋里的手机在这时候响起。 是个陌生的来电。 许箻毫不迟疑地接起来就问：“他们去哪里了？” 唐脩的声音，从彼端传来：“敝人见许女士右脚不便，就擅自将那些学生转 给了唐二，让他代你一课。” 让唐溯教？ 许箻顿时觉得自个脑门儿犯疼了。 那个对全人类有着深深恶意的唐溯，那个只把授课当做 离唐脩魔爪跳板的唐溯，一下子让他多面对两百个他口中的笨蛋，他一定会炸 的。 “你为什么要这样做？”她不认为唐脩会不知道，唐溯有多厌恶教学这个事。 “知道唐二为什么这么厌恶教学吗？” “为什么？” “因为唐二他十七岁的时候，mit（麻省理工）的艾弗理教授特地邀请过去给院里的博士生们做讲座，结果那些高高在上的博士生们将唐二当成了是跑错地方的高中生。” “然后呢？” 唐脩黯哑地笑了笑：“故事时间结束，预知后事如何，自己去问唐二。” 许箻真特么想骂娘了，见过烂尾的故事，可没见过烂得这么透彻的。 “许女士难道不想去看看唐二怎么教学的。” 许箻收了电话，回教室把自己的东西收拾下，拎着包往唐溯所在的教室走去——别说，她真的很好奇。 * 当时在课程安排的时候，校长就特地代了下，把学校最大最好的大教室指给了唐二爷。 这梯形教室平时是不对教职工开放的，只有重量级的贵宾来学校办讲座或是一些特定的学术 会时候才开放使用，可同时容纳三百多人，多媒体设备齐全。 对于给学生上课这种事，毫无疑问，唐溯觉得这简直是比恋 更浪费时间跟生命的行为。但是，他同时又对这种传播学术知识的行为给予了绝对的尊重，所以，对待自己的课，即使实在厌恶，他也会尽责。 所以，当课间结束的时候，面对大教室里一下子突然多出的了两百多名学生，唐溯依旧能面不改 地继续自己的课程。 为了尽量不浪费彼此的时间，唐溯都是挑着一些浅显的东西来讲——有些他所认为的浅显，在学生们听来，还是十分的神奇。他的讲课方式，跟许箻有相似，就是在案例方面上，能够信手拈来，这也是让学生们十分喜 的方式。 “stockholm—syndrome，所谓的斯德哥尔摩综合征，又成为人质情节，是指犯罪的被害者对于犯罪者产生了 情，甚至反过来帮助犯罪者的一种情结。 斯德哥尔摩综合征的由来，是在1973年，瑞典首都斯德哥尔摩的一家银行，突然遭受到一名越狱犯人闯入，并且挟持了4人当人质，这场人质挟持持续了131个小时之久。在这长时间的挟持里，遭挟持者却逐渐对挟持者产生了同情与认同，甚至有了崇拜的心理，到最后衍生出一种休戚与共的共同依赖现象，认为彼此的命运是不可分割的……” 许箻是从后门偷偷溜进大教室的时候，唐溯正在讲着斯德哥尔摩综合征，她在最后面找了个位置坐下。 她所担心的炸现象并没有出现。 教室很安静，两百多名学生，可却没有任何杂音，所有人都被讲台上的男人 引去了注意力，投影仪的光映照出了他白皙清冷的侧脸。 这家伙真是天生的焦点人物。 “ 据学者研究，情上会依赖他人，且容易受到动的人在遇到类似情况，容易产生斯德哥尔摩综合征。 斯德哥尔摩综合征，通常有几项特征： 1，人质必须真正受到加害者威胁到自己的存活。 2，在遭挟持过程中，人质必须体认出加害者可能略施小惠的举动。 3，除了加害者单衣的看法之外，人质通常得不到外界的讯息。 4，人质相信，要逃是不可能的。” …… 许箻也渐渐听得入神了。 接着，唐溯例句了个斯德哥尔摩综合征的案例，是发生在加拿大的案子，女受害人上加害者，并且协助犯罪。 “唐教授——”这时，教室有人提问。“你觉得斯德哥尔摩综合征，是算情吗？” 提问人是个女生，问话期间，直接而大胆地看着唐溯。 周围立刻一阵窸窸窣窣的躁动。所有人全都把目光看向了唐溯——年轻英俊的男人，总是能勾起女 对情的向往。 许箻也来了兴趣，两样直溜溜地瞅着唐溯，她很好奇唐溯会怎样回答这个问题，这可是关于让他嗤之以鼻的情。 唐溯顿了一下，视线往教室的眸光地方看过去，停了一秒，然后又移开。 许箻身子僵了下，不自觉地把自己往一边移了移，将自己藏在前方同学的身后——他应该不知道才对啊，光线这么暗，而且刚刚她进来的时候可是一点声音都没发出。 唐溯极轻地抿了下 ，给出了答案，道：“不算。” “为什么不算。”女生不罢休，继续追问：“女受害者在得到解救后，也说了自己的一切行为都是出于自愿，并非被 迫，她所做的一切是希望让加害者认可她，并且也上她，她甚至愿意为加害人剩下孩子，这难道不算是‘你情我愿’的情吗？” 唐溯神淡淡：“这场你所谓的‘情’建立起来的基础，就不是‘你情我愿’。而是受害者在外界危险应 下而产生的一种自保心理。” “唐教授不认为那样的一场轰轰烈烈的危险之恋是情。”那女生还不就此放过：“那唐教授你觉得什么才算是情？” 哦嗬！这才是重点。 在场所有的女生都拉起了耳朵，想听听看这个器宇轩昂的年轻教授的情观。许箻不自觉地也把身子 了。 唐溯的目光又看过来，让她很孬地又缩了回去——妈蛋，这家伙是知道她在这里吧。 所有人都在等着他的答案。 许箻暗忖，这家伙估计以前都没想过这种问题吧。 “我认为，男女式的情基础，首先必须建立在平等而独立之上，那些所谓的为改变，为让步的屈就行为，并不可取；情不是捆绑住对方的枷锁，而是让彼此的心更自由，因为那是你遇到了这个世界上的另一个自己。 没有屈从，没有 合，有共同的认知，有不同的观点，彼此相互尊重，相互引。” 大教室里，只有唐溯的声音，如清泉水般泠泠淌而过。 原来……这就是他的情观。 不需要相互牺牲，不需要相互改变，自由而独立。 “那……唐教授你找到了这样的情了吗？” －－－－－－题外话－－－－－－ _（：3」∠）_ 看来，昨天对唐大凶手yy过头，结果遭报应了！ 大姨妈对我发出会心一击，让我血不止了qaq！ 女人这种生物， 每个月都血不止几天，还持续几十年不死， 简直是强大到了毁天灭地的地步啊啊啊啊啊 _（：3」∠）_ 谢谢18702601512的花花，也成为童生了也！ ☆、第四十二章：现在你愿意跟我说话吗 他的情？ 对他来说，情=因素主导的情=影响理判断的因素=没用的东西。 所以，如果你要从学术方面出发，问他情是什么，那他可以从多方面全方位地给你阐述出答案，不管是心理学还是生理学，生物学或是行为学；但，如果你从个人角度出发，问他情是什么，那答案只会有一个。 “我不需要。” 毫不迟疑的回答，唐溯如是说——真是个浪费时间的问题。 “嘎？”女学生愕然，有些不敢置信：“不……不需要？”刚刚他不是还在谈论着对情的见解？ 噗！ 许箻在心里暗自发笑，果然是唐溯氏的回答。这才是唐溯嘛，刚刚那谈论着情为何物的他，有点太玄幻了，害她都有种画风跑偏的错觉。 问世间情为何物？ 唐溯曰：废物。 这才是唐溯的正常模式！正想着，忽觉唐溯的目光又扫向角落这处。 她正把身子再往里头缩一缩，总觉得唐溯看过来的目光很微妙，让她有种无处可藏的觉。 “许箻！” 这……应该不是叫她吧，这同名同姓的人多了去，可能是许率，也可能是许绿，还有许律！ 正想着，就听唐溯又开口道： “据室内温度，声音在空气中的传播速度是346m/s，从我叫你到现在，已经过过了近10s，声音都已经跑得没影踪了，你居然还没反应过来。许箻，你的反 弧能绕地球三圈还有剩了。” 大教室里鸦雀无声，众人面面相觑，各自猜想着唐溯这番已有所指的话，是指向何人？ 许箻嘴角不受控制地 搐了起来。 这反应速度理论一出来，许箻就知道他真是在叫自己了。 但是……妈蛋！他这样当着两百多号学生面前吐槽自己，让她怎么应声？应了的话不就是承认了自己反弧绕了地球三圈。 许箻愤愤然地想着。 等了几秒还没得到反应，唐溯抿抿嘴：“之前你还反应速度只是慢了点，现在却干脆自暴自弃，不答不应了。” 自暴自弃这个词用得简直是传神得让人牙 ，教室里已经有不少人暗暗笑了起来。 许箻恨啊，觉着自己刚刚就不该听了唐脩的话跑过来看这份“见面礼”，特么果然是有惊无喜。ＤAＭｉＮＧPＵＭＰ.COｍ |
给了唐二，让他代你一课。” 让唐溯教？ 许箻顿时觉得自个脑门儿犯疼了。 那个对全人类有着深深恶意的唐溯，那个只把授课当做
离唐脩魔爪跳板的唐溯，一下子让他多面对两百个他口中的笨蛋，他一定会炸
的。 “你为什么要这样做？”她不认为唐脩会不知道，唐溯有多厌恶教学这个事。 “知道唐二为什么这么厌恶教学吗？” “为什么？” “因为唐二他十七岁的时候，mit（麻省理工）的艾弗理教授特地邀请过去给院里的博士生们做讲座，结果那些高高在上的博士生们将唐二当成了是跑错地方的高中生。” “然后呢？” 唐脩黯哑地笑了笑：“故事时间结束，预知后事如何，自己去问唐二。” 许箻真特么想骂娘了，见过烂尾的故事，可没见过烂得这么透彻的。 “许女士难道不想去看看唐二怎么教学的。” 许箻收了电话，回教室把自己的东西收拾下，拎着包往唐溯所在的教室走去——别说，她真的很好奇。 * 当时在课程安排的时候，校长就特地
会时候才开放使用，可同时容纳三百多人，多媒体设备齐全。 对于给学生上课这种事，毫无疑问，唐溯觉得这简直是比恋
更浪费时间跟生命的行为。但是，他同时又对这种传播学术知识的行为给予了绝对的尊重，所以，对待自己的课，即使实在厌恶，他也会尽责。 所以，当课间结束的时候，面对大教室里一下子突然多出的了两百多名学生，唐溯依旧能面不改
地继续自己的课程。 为了尽量不浪费彼此的时间，唐溯都是挑着一些浅显的东西来讲——有些他所认为的浅显，在学生们听来，还是十分的神奇。他的讲课方式，跟许箻有相似，就是在案例方面上，能够信手拈来，这也是让学生们十分喜
的方式。 “stockholm—syndrome，所谓的斯德哥尔摩综合征，又成为人质情节，是指犯罪的被害者对于犯罪者产生了
情，甚至反过来帮助犯罪者的一种情结。 斯德哥尔摩综合征的由来，是在1973年，瑞典首都斯德哥尔摩的一家银行，突然遭受到一名越狱犯人闯入，并且挟持了4人当人质，这场人质挟持持续了131个小时之久。在这长时间的挟持里，遭挟持者却逐渐对挟持者产生了同情与认同，甚至有了崇拜的心理，到最后衍生出一种休戚与共的共同依赖现象，认为彼此的命运是不可分割的……” 许箻是从后门偷偷溜进大教室的时候，唐溯正在讲着斯德哥尔摩综合征，她在最后面找了个位置坐下。 她所担心的炸
引去了注意力，投影仪的光映照出了他白皙清冷的侧脸。 这家伙真是天生的焦点人物。 “
据学者研究，情
对
，给出了答案，道：“不算。” “为什么不算。”女生不罢休，继续追问：“女受害者在得到解救后，也说了自己的一切行为都是出于自愿，并非被
迫，她所做的一切是希望让加害者认可她，并且也
下而产生的一种自保心理。” “唐教授不认为那样的一场轰轰烈烈的危险之恋是
了
合，有共同的认知，有不同的观点，彼此相互尊重，相互
弧能绕地球三圈还有剩了。” 大教室里鸦雀无声，众人面面相觑，各自猜想着唐溯这番已有所指的话，是指向何人？ 许箻嘴角不受控制地
搐了起来。 这反应速度理论一出来，许箻就知道他真是在叫自己了。 但是……妈蛋！他这样当着两百多号学生面前吐槽自己，让她怎么应声？应了的话不就是承认了自己反